1, 近几年来 ，变频器、PLC、触摸屏等设备在工业控制上的综合应
用，使工业控制如虎添翼。技术的发展毕竟带来人才的需求，高技能 人才的需求在当今社会已是刻不容缓我们必须结合社会和国家生 产力的发展进行专业开发和人才定向培养，这才能使我们的国家富强社会进步生产先进，我们的企业我们的教育立于不败之地。结合生产发展的需求，电气化自动控制已是企业生命力的所在，是企业发展、经济效益提高的命脉。我们务实求真，在我校率先发展了PLC 技术 ，变频技术 ，及触摸屏、PLC、变频器综合应用技术 ，成立了自动控制教研室，建设了多个实训中心，引进了大批专业教师，我们还成 立了河南省电气技术技工教育集团 学生的生源由 90 年代的不足百人，已发展为当今的两千多人。为社会培养了一批批新型高技能人 才。
2, 触 摸 屏 、P LC、变频 器技术综 合应用的 数学分析和论证
触摸屏、PLC、变频器专业技术的开设为我校的发展开辟了道路， 赢得了荣誉。可以说维修电工专业百分之五十的技术含金量就在于此 专业的学习。当前企业自动化技术的飞速发展，包含硬件和软件两个 部分，触摸屏、PLC、变频器技术的综合应用就是维修电工专业硬件和
软件的结合体。结合当前人才应用和技校发展及运行状况，我校开设PLC 安装调试中级班 ，PLC、变频器安装调试高级班 ，触摸屏、PLC、变频器综合应用预备技师班。作为电工重要新技术专业课程，是技校近 年来电工教学的亮点，我校根据专业技术中课题的安排，认真分析，并注意学习理论知识在实际项目工作中的具体应用。为了提高教育质量 我们的教师积极参与实践，结合自身特点，自力更生，由教师亲自动训台，建造了自动控制实训教室，该实训室的功能全面，集人机界面
（触摸屏）、PLC、变频器 、工业网络、计算机等先进工业技术及网络通讯技术为一身。几乎涵盖了所有工业、商业、交通、通信、化工等行业的 控制技术。为了使学生便于掌握，我们借助于工业组态软件，实现对工业现场的仿真，把现场的画面搬进课堂这样能很好的解决实际教学 不能亲临工业现场的不足，同时新颖的教学方式还能极大的强化教学 效果。在项目技能训练中，力求做到讲过就“用”，保证理论与实践的密 切结合，完全体验了教师教学与学生学习的理论与实践的一体化，使 学生在一定程度上具备对自动化设备设计开发的能力。PLC、变频器、触摸屏综合应用技术的开设为社会不断培养新型高技能人才打下了 良好基础，受到了企业和同行们的赞誉。
3,通过对 PLC、变频器、触摸屏专业技术课程教学和深入的分析研究，对专业课程开设的必要性及体系结构和内容方面的适应性、科学性、实用性、先进性，以及学后质量效果等进行分析评价：学习该 技术课程以成为电类各专业是否采用新技术的重要标志，该专业技术课程知识内容与其它电类教材配合较好，联系紧密，如电工基础， 电子线路，电力拖动，气动与液压，传感器技术等，满足了教学大纲 培养目标的要求，课程内容的知识性较为完整，符合教学规律的认知水平。
在对各大企业进行调研时发现，在自动化生产领域，无不渗透着P町 、变频器、触摸屏等电器控制技术，凡是近几年采购的设备，如电梯、自动生产线及数控加工设备等，几乎都用上了该电气控制技术，企业现有的维修电工暂时还不能承担这些设备的安装、调试及维修任 务，面临着知识更新，需要进行“充电”工作，而我们前几年培养的技校 生分配到沿海地区及三资企业反馈的信息 ：PLC、变频器、触摸屏技术 应用相当广泛，要求有机会返校学习另外在社会上有关的招聘维电 人员的广告上都明显的写出懂 PLC、变频器、触摸屏综合应用技术者优先 ，还有在高级工和技师鉴定中 PLC、变频器、触摸屏技术应用也
列为了国家题库近几年考试的项目之一。所有这些都令人感到在教学 中此专业技术课程学习的必要性和紧迫性。
